A professora Denise Pereira de Alcântara Ferraz, coordenadora do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares em Tecnologias, Educação em Ciências e Inclusão da Universidade Federal de Itajubá (Unifei), e os alunos Vívian Martins Ribeiro, mestranda em Educação em Ciências, e Stefano Maximo Lopes, mestrando em Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade, tiveram seus trabalhos aprovados e apresentados no III Congresso Internacional de Educação Inclusiva (Cintedi).
O evento aconteceu nos dias 29, 30 e 31 de agosto, na cidade de Campina Grande, Paraíba, e contou com a presença de mais de 1.800 pessoas do Brasil e de várias partes do mundo, com mais de 1.000 trabalhos apresentados pelos congressistas.
Em sua terceira edição, o Cintedi contou em sua programação com discussões acerca das políticas educacionais brasileiras e estrangeiras e suas implicações para uma educação inclusiva, promovendo debates no âmbito internacional com professores e pesquisadores da área.
A professora Denise apresentou os resultados parciais da pesquisa que o grupo por ela coordenado vem desenvolvendo, financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (Fapemig) e intitulada “O uso das salas de recursos multifuncionais e o ensino de Ciências: um estudo sobre inclusão na microrregião de Itajubá”, que objetiva conhecer e disponibilizar as experiências de ensino de Ciências para alunos da Educação Especial, mediante o uso das tecnologias das Salas de Recursos Multifuncionais nas 13 cidades que compõem a microrregião em que se situa o campus sede da Unifei.
A aluna Vívian apresentou a pesquisa que desenvolveu na cidade de Itajubá sobre “A articulação entre o professor do AEE e o professor da Sala de Recursos Multifuncionais para o ensino de Ciências Biológicas” e o aluno Stefano apresentou sua pesquisa intitulada “Direitos Humanos, Educação Inclusiva e Trabalho: Um estudo na Microrregião de Itajubá”.
Os resumos dos trabalhos apresentados pelos participantes da Unifei no III Cintedi podem ser acompanhados a seguir.
Direitos Humanos, Educação Inclusiva e Trabalho: Um estudo na Microrregião de Itajubá (mestrando Stefano)
O objetivo do projeto é compreender o contexto de acesso e permanência das pessoas com deficiência (PCD) no trabalho da iniciativa privada, a partir da Lei Brasileira de Inclusão, cuja efetividade e resultados seriam investigados na microrregião de Itajubá-MG. São estudadas as concepções teórica, acadêmica e jurídica sobre as PCD, expondo-se um panorama de suas lutas sociais na conquista de direitos, para verificar a eficácia da legislação, principalmente no que diz respeito aos mecanismos de inserção e manutenção dessas pessoas no ambiente de trabalho.
Procura-se também analisar como se dá a formação da mão-de-obra, buscando entender de que forma a proposta educacional inclusiva colabora na efetivação do acesso ao trabalho em condições dignas, o qual é tomado como um direito humano fundamental, por força, inclusive, da Constituição Federal brasileira.
A ideia é de que contribuições de diversas disciplinas permeiem todo o trabalho. Parte-se de uma postura crítica ao fato de que a ciência médica ainda é vista como a única capaz de conferir legitimidade ao diagnóstico da deficiência. Analisa-se a percepção de representantes do grupo das PCD, de funcionários recrutadores de mão-de-obra nas empresas da região e de membros da entidade fiscalizadora da legislação. Como método, utiliza-se uma pesquisa qualitativa, na qual o objeto de estudo não é uma simples informação, inerte e neutra, mas está embutida com as relações que os sujeitos concretos criam em suas ações.
A articulação entre o professor do AEE e o professor regular para o ensino de Ciências Biológicas: Um estudo na cidade de Itajubá -MG (mestranda Vívian)
O trabalho foi concebido a partir dos esforços do Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Tecnologias, Educação em Ciências e Inclusão da Unifei, vinculado ao programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da instituição e que objetiva analisar e descrever como os professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) do município têm se articulado com os professores das salas regulares das escolas públicas estaduais para promover o ensino e aprendizagem de Ciências Biológicas aos alunos da Educação Especial.
Tal articulação é prevista na legislação como uma atribuição do professor do AEE e deve ser feita junto aos professores das classes regulares de modo complementar ou suplementar aos conteúdos específicos de cada disciplina. Essa proposta justifica-se na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, marco mais recente em termos legais das políticas afirmativas para as PCD, que incentiva as pesquisas no âmbito educacional para o desenvolvimento de novos métodos e técnicas pedagógicas para tais pessoas.
Além disso, ensinar Ciências Biológicas na perspectiva da Educação Inclusiva torna-se imprescindível para a formação social dos indivíduos, para o conhecimento do próprio corpo e das relações com a natureza, higiene e prevenção de doenças, saúde e alimentação, entre outros. A abordagem qualitativa utilizada como pressuposto metodológico prevê pesquisa de campo, com entrevistas com os professores do AEE, posteriormente transcritas e analisadas segundo a teoria de Análise de Conteúdo proposta por Bardin.
O uso das salas de recursos multifuncionais e o ensino de Ciências: um estudo sobre inclusão na microrregião de Itajubá (professora Denise)
O estudo é parte dos desdobramentos das atividades de pesquisa e dos esforços de interlocuções que o Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade (PPG-DTecS) e o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Unifei têm empreendido sob a temática relacionada à Inclusão Social/Escolar. A seguinte questão é a norteadora da pesquisa: Quais são as possibilidades de viabilizar o ensino de Ciências em escolas da microrregião de Itajubá para alunos com deficiência, a partir do uso das tecnologias disponíveis nas Salas de Recursos Multifuncionais?
Diante da constatação da necessidade apresentada pelos participantes, integrantes deste projeto pretendem identificar, registrar e compartilhar as boas práticas de educação inclusiva, pensadas para propiciar condições de aprendizagem que não excluam nenhum aluno, de educadores que buscam dar respostas às necessidades educacionais especiais, realizadas na microrregião de Itajubá – MG.
O objetivo da pesquisa é identificar e registrar práticas inclusivas no ensino fundamental e médio, vinculadas às salas de recursos multifuncionais, especialmente voltadas ao ensino de Ciências, nas cidades que compõem a microrregião de Itajubá.
Conhecer e disponibilizar experiências de ensino de Ciências, mediante o uso das tecnologias das Salas de Recursos Multifuncionais, será uma contribuição para fortalecer o conjunto de conhecimentos até agora construídos sobre o tema, além de favorecer as práticas inclusivas após sua disponibilização.
